智学网从教育部教育考试院获悉，2024年高考考试全国卷语文考试试题点评已公布，具体如下：
王宁
北京师范大学资深教授，教育部基础教育课程与教学咨询委员会委员
2024年高考考试语文全国卷有非常出色的表现，考试试题的水平有非常大的进步。具体来讲有以下三个特征。
第一，考试试题的年代性强。
目前是信息科技飞速发展的年代，科技、信息科学、AI等带来一系列的新问题，人文变得愈加要紧。在这样的情况下，语文学科的功能更应该遭到看重。高考考试考试试题充分体现了对人文和科技关系的看重。人文关怀是科技革新的动力，人文素养也是推进科技进步的要点。人类的进步、人类对自己的认识，才是终目的，而科技只不过方法。全国卷对上述关系有非常不错的呈现，考试试题既有年代和科技的体现，也有人文的关怀。在语文的角度上突出了科技味儿。
第二，非常不错地落实了普高语文课程标准的需要。
这一版课程标准修订的时候，专家组很期望可以把教学和考试结合起来。今年的高考考试对课程标准的理念和需要，都有非常不错的体现。比如，课程标准中有对文体的简单划分，但无论哪一种文本种类，都是培养学生核心素养的载体。这在今年的全国卷中有非常不错的体现。全国甲卷的论述类文本阅读、实用类文本阅读与新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷的信息类文本阅读，都加强了对学生“思维进步与提高”的考查。以全国甲卷的实用类文本阅读“偷梁换柱”为例，里面有古时候的典故和成语，有对古时候建筑技术的介绍，但考查重点放在了思维上。再如，课程标准中在“阅读与鉴赏”“表达与交流”以外，还特别强调了“梳理与探究”。今年的考试试题，有不少就是让学生去做梳理与探究的。新课标Ⅱ卷的信息类文本阅读“探月”的第1题，需要学生将文字、示意图、考试试题三者结合起来，梳理了解逻辑关系后才能作答。需要特不要说明的是，有人觉得语文不应该选择科技种类的素材，这种认识是错误的。语文并不等于文学，语文课程要提升的是认识问题、捕捉问题、剖析问题和解决问题的能力。
第三，考试试题的答案是开放多元的。
语文学科和其他学科不同，主观性比较强。假如答案都是的，那大伙只能去猜命题者是如何想的。在今年全国卷的三套考试试题中，有不少问答卷都给出了多个答案示例，也允许在给出的答案示例外，考生有我们的作答。这是非常不错的。如此大伙就不会无所适从。
总的来讲，今年的高考考试考试试题出得非常不错，不少改革都在一点点推进，相信将来也会越做越好。
朱于国
人教社副总编辑、编审，统编高中语文教程分册主编
看到今年的高考考试试题，我很开心和振奋。三套试题坚持政治方向性和学科规律性、教学导向性和人才选拔性、年代性和文化传承性的统一，充分体现出年代视线、年代眼光和年代思维，更要紧的是，这种体现是自然贴切的，问题由文本生发，又向外拓展指向学生的语文经验和生命成长，可以看出命题者的高站位、开阔的视线和好的学识。我主要从四个方面来谈。
一是彰显年代特点，落实立德树人根本任务，培根铸魂、固本培元。
试题对中华出色传统文化、革命文化和社会主义先进文化都有非常不错的体现。在中华出色传统文化方面，中华诗词、中国故事、民族传统、汉语汉字，都有非常不错的体现。譬如全国甲卷的实用类文本阅读“偷梁换柱”，介绍了古建筑科学修缮的办法，不只体现了中国古时候建筑艺术的特点，也体现了国内古时候劳动人民的智慧。三套试题中的文言文和古时候诗歌的选文，都非常精粹，或给人以生活的启示和思辨的启悟，或带给人审美的愉悦。比如，新课标Ⅰ卷的文言文两则材料分别源于《资治通鉴》和《读通鉴论》，叙论结合，引导学生对汉将军李陵进行多元考虑；古时候诗歌选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不只可以考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到考试试题与教程的勾连。在革命文化方面，新课标Ⅱ卷文学类文本阅读节选自获得茅盾文学奖的、当代作家孙甘露的长篇小说《千里江山图》，体现了革命者的英雄事迹，对当下年轻人有非常不错的教育意义。在社会主义先进文化方面，三套试题都展示了国内新年代的新收获，像习总书记提出的“人类文明一同体”理念、国内科技获得的伟大收获等。比如，新课标Ⅱ卷的信息类文本阅读“探月”，展示了国内航天工程获得的独特收获。考试试题还引出了本试题的作文“抵达未知之境”，由人类的太空之旅联想到每个人的生活之旅，引导学生考虑未知的、不确定的将来生活。阅读和写作构成一个一同的读写情境，联系很紧密，也带来很正向的引导：学生的语文学习，不应该是封闭的，要积极联系我们的生活，与国家的进步、社会的进步与人类的将来相融通。
二是凸显教学评的一体化，落实课标理念，积极衔接教程。
思辨性文本、实用类文本、文学作品三类文本的考查，落实课程标准必学课程的三个专用性学习任务群。新一轮的课改强调整理，倡导单元教学，主张情境化、任务驱动，这在考试试题中都有非常明显的体现。统编高中语文教程强调整理，提出群文阅读的理念，这在今年的考试试题中体现更为充分，大部分的阅读题，不再是需要学生阅读单篇的文章，而是阅读成组的文章，有些两篇，有些三篇，或经典与解释配合，或史述与史论结合，或材料前后相承，不断递进。譬如新课标Ⅱ卷的文言文阅读选了三段文字，分别节选自《史记魏世家》《史记留侯世家》和《论衡非韩》，前两则材料是历史记述，一是“魏文轼干木之閭，而却强秦之兵”，二是“子房礼商山四皓，以消高帝之议”，第三则材料是史论，在两个史料基础上所发议论，三篇文章构成一个整体，引导学生厘清三个文本之间的逻辑关系，深入考虑“力少则修德”的道理，这是对课标整理贯通理念与教程群文阅读理念的具体落实。我作为教程编辑，更关注统编语文教程和试题的关系，非常高兴在试题中看到不少教程的原因。几乎每一套试题中，都至少有10处左右和教程显性或隐性的对应关联。譬如说，“偷梁换柱”这道考试试题，选取的梁柱结构图，勾连统编高中教程中梁思成的《中国古时候建筑的特点》。再譬如，文言文阅读第12题，以选择题的方法考查学生对文中加点的字的理解，三套试题一共是12个选项，几乎都和教程中实词的注解直接对应，有些甚至下延到初中教程的古诗文注解。还有文言文语句翻译，重点的采分点都在教程注解中出现过。如“出”“所以”“自立”“笃”“为之辞”“负”“犯”等，再如“贤干木之操”“高魏文之礼”中“贤”“高”的意动使用方法，其他题目选项中的“斥鷃”“蜉蝣”“鲲鹏”等典故，这类都和教程有直接的关联。
三是稳中有进，考试试题总体平稳，但又有不少新意。
比如，考试试题特别强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提高了阅读的精确性需要，这对当下习惯碎片化阅读和粗略阅读的学生有很正面的导向。再譬如，语言文字运用考试试题的命制方法灵活多样，强化了常识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的需要。其中涉及“长句与断句”“语病”“修辞”“成语运用”“多义词”，等等。还有的题目非常新颖，富于探究性，如新课标Ⅰ卷第22题，提到汉语中非常容易见到的一种语言现象——“恢复疲劳”，这种说法好像不合逻辑，但又是一个容易见到的表达。大家日常还有不少类似的说法，譬如说打扫卫生。如何理解这种语言现象，需要学生进行探究。这种考试试题对于培养学生认识语言规律、培养解决问题能力是非常有利的。新课标Ⅰ卷信息类文本阅读非常有创意，选了毛泽东同志的《论持久战》，这是很经典的作品，里面体现的辩证思维、整体观念、前瞻视角，对学生看待问题、剖析问题非常有启发。考试试题命制引用习总书记“擅长从策略上看问题、想问题”的论述，引导学生结合材料谈“看问题、想问题”对我们的启示，这是对学生思维能力和思维品质的考查，对于一线教学看重思辨能力培养，看重思维的广度、深度、灵活性、深刻性和敏捷性等品质，是一个非常不错的引导。除此之外，这也是跟统编教程的勾连，在高中选择性必学中册教程中也有专门的经典理论著作单位的设计，引导学生解析经典著作，领悟思维办法。还有一个值得重点说说的是，全国甲卷和新课标Ⅱ卷都考查了学生读图的能力，图和文字形成了非连续性文本，考查学生能否看得懂图、能否把握细节、能否配合图片阅读文本。这和当下读图年代的学生真实的阅读生活是密切联系在一块的。
四是作文贴近学生生活和心理，具备非常大的开放度，让学生有话可说。
封闭内心、恐惧交流、让矛盾延续，是不少人，尤其是青少年面临的问题。全国甲卷作文考试试题“真的的相遇”引导学生坦诚交流，掌握与同学、父母、老师等正确相处。再有，就是贴近当下热门话题，譬如新课标I卷的作文“答案与问题”，从当下很热点的AI引入，引导学生辩证考虑AI给大家带来的正面或负面影响。
陈志文
中国教育在线总编辑，教育考试专家咨询委员会委员
今年试题有六个特征。
一是强调立德树人。
有显性的，譬如新课标Ⅰ卷信息类文本阅读《论持久战》和全国甲卷论述类文本阅读“海洋命一同体”，都是对党的革新理论成就的体现；也有隐性的，譬如全国甲卷的文言文阅读“三国之主各可以用”与党的二十大报告所讲的“聚天下英才而用之”是相通的。同时，三套试题都对中华出色传统文化有比较全方位的体现。在三道作文题中有两道涉及科技，这显然是对“做好青少年科学教育的加法”作出的回话。
二是强调思辨能力考查。
这是近几年命题一直都在坚持做的。考试试题强调学生要有独立考虑的能力。新课标I卷的作文“答案和问题”提出一个很有张力的话题，网络和AI在给大家带来各种机会、解决了不少问题的同时，也带来不少新问题。AI进步的临界点是什么、大家应该怎么样应付等问题，都非常有意思。这对学生的思维能力提出了比较高的需要。新课标II卷的作文“抵达未知之境”，则需要每个学生都充分调动想象力。
三是强化对学习力的考查。
语文是基础学科，语文能力是基本的能力，不可以替代。语文不可以只考文学，还要考查学生是否能了解、会表达。今年阅读用了不少非文学类的素材，特别是科技类的，紧扣当下的形势和环境，体现了对科技诉求的强化。这是从语文能力作为基本学习力的角度去考查。语文不是文学，这是需要明确的，将来孩子们需要当科学家、工程师、大夫，等等，当文学家的少之又少，大家不可以把语文等同于文学。语言文字要紧的是表达，不是文学艺术，那是少数人的事情。
四是贴近当下、贴近学生。
考试试题中考了“探月”，这恰恰是近几天的新闻热门。全国甲卷作文题“真的的相遇”，主要谈人和人的交往过程中存在的婉转与直接、坦诚的关系问题，特别符合目前青年的状况，能够帮助他们结合我们的交流习惯想一想。如此的考试试题是会打动青年的。
五是题目大道至简，提问简单直接。
每个模块的考试试题设问都没绕弯儿，比较直白，学生在审题上不需要花费太多时间。今年的作文题是我看到的简洁的。比如，全国甲卷作文题共有48个字，新课标I卷共44个字，而且给出的材料都是直接点题，学生基本不会发生理解偏差，更不会跑题。大道至简，简洁明晰，值得去说，不需要绕来绕去。虽然用字少，但考试试题对思维的需要却是比较高的，可以区别出不同思维水平的学生。我非常喜欢新课标I卷的作文题“答案和问题”，这道题充满张力，开放性强，学生可以写议论文，也可以写小说，每一个角度都有发挥的空间。
六是考试试题的开放性高，答案多元。
通过给出多个答案示例的方法留给学生更多发挥的空间。只须学生回答得有道理，就能拿到相应的分数。比如有考试试题的参考答案给出三点，但学生只须回答出来两点，就意味着能力水平达到报考条件，也可以拿到满分。这是对语文学科规律的尊重。
